2018年共有近20所高等職業(yè)院校成功更名。需要注意的是：這些院校在更名過程中或多或少地出現(xiàn)了一些“插曲”。按照教育部審批高校升格更名的慣例，從申報設置列入考察名單到擬批準設置這一步會有淘汰率，但一旦列入擬批準設置名單，原定的更名一般不會有改變。但這個慣例在2018年卻出現(xiàn)了些許變故：多所專科高職“學院”申請升本科“大學”更名均沒有成功。如海南科技職業(yè)學院升格后申請建校名稱是“�？诳萍紝W院”，目前只是“官宣”成功升本，校名沒有如愿改變，暫定名為“海南科技職業(yè)學院（本科）”。其他如南昌職業(yè)學院、江西先鋒軟件職業(yè)技術學院等也碰到了同樣的問題。這一現(xiàn)象表明將來職業(yè)院校更名或將保留“職業(yè)”兩個字。如此，有關職業(yè)院校的命名規(guī)范問題再次被推到“前臺”。

早在1999年、2000年教育部就相繼出臺了關于規(guī)范高等職業(yè)學校名稱的通知，提出高職院校的名稱一般為“XX職業(yè)技術學院”或“XX職業(yè)學院”。在�？茖哟�，面對“職業(yè)技術學院”和“職業(yè)學院”的二選一，眾多高職院校近年來已逐漸倒向“職業(yè)學院”；在本科層次，盡管“應用技術”的用詞已有統(tǒng)一規(guī)范的趨勢，但尚無定論。許多高職院校升格后校名仍然采用當前普通本科院校命名方式，依然在“科技學院”、“工程學院”、“技術學院”、“應用技術學院”之間徘徊。即使2015年“天津中德應用技術大學”的建立有著引領大學層次高職本科采用“應用技術大學”名稱的意味，但還難說有定論。此外，還有“職業(yè)大學”這一個被10所�？茖哟胃呗氃盒Ｋ�使用的稱謂也如“釘子戶”般存在著。如此，名稱混亂、交雜，對于國家正在大力加強職業(yè)教育吸引力的決策勢必會造成一定的妨礙。

建立起成熟的中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必然需要對體系內職業(yè)院校進行分層設置，那么對各層次職業(yè)院校如何命名也是隨之而來的問題。國務院于2014年頒布的《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確了高職教育的3個層次：�？坡殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系，也就是說高職院校內部應存在專科生、本科生和研究生3個梯級。中央深改委于2018年年底通過的《國家職業(yè)教育改革實施方案》首句即明確：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位�！比绱耍�在職業(yè)教育類型中也應該出現(xiàn)與普通教育體系相對應的院校名稱，這也是提升整個職業(yè)教育類型吸引力的題中之義。筆者認為，各層次職業(yè)院校（特別是本科層次）的校名在體現(xiàn)“中國特色”的基礎上，應有鮮明的“職業(yè)教育”標志，同時也應體現(xiàn)與普通高等教育體系“�？茖W�！薄ⅰ皩W院”、“大學”三級命名的呼應。那么該擇取何名來逐一規(guī)范和統(tǒng)一各層次職業(yè)院校的名稱？筆者建議采用“職業(yè)學院”、“應用技術學院”、“技術大學”三級命名體系。

在�？茖哟尾捎�“職業(yè)學院”命名。以“職業(yè)”為這一層次院校的核心詞，在于保持職業(yè)教育“職業(yè)性”這一本質屬性，在高等職業(yè)教育體系的起點上標明此類院校的“職業(yè)”特征，同時沿用原有的專科層次職業(yè)院校名稱，也可免去認知困擾；用“職業(yè)學院”而非“職業(yè)技術學院”，有順應近年來高職院校更名更青睞“職業(yè)學院”之意，高職院校的校名一般由3部分構成：區(qū)域名、科類名和層次名，如果用“職業(yè)技術學院”，那么僅層次名就有6個字，則一校校名短則10字，長竟然可達近20字；規(guī)避本科層次的“技術”語義，即如果各層次的院校都有“技術”字樣，既不能顯著區(qū)分3個層次，也難免有因3個層次“技術”用詞搭配各異而又難以清晰釋義之困。

在本科“學院”層次采用“應用技術學院”命名。以“應用技術”為這一層次院校的核心詞，在于從廣義的“職業(yè)教育”到體現(xiàn)專業(yè)和專門性的“技術教育”的遞進性，冠以“應用”進行限定，表明職業(yè)教育在�？茖哟问桥囵B(yǎng)適應職業(yè)發(fā)展的技能型人才，而在本科層次應側重于高新技術應用的技術型人才；相對于“科技學院”、“工程學院”這些名稱來說，“應用技術學院”在于強調“技術”，而對于“科技”和“工程”的強調其實是普通高等教育序列本科院校的慣有命名方式，職業(yè)教育不應再與其“撞車”；盡管這一層次的固定名稱也如“職業(yè)技術學院”一樣有6個字，但“應用技術學院”既包括層次名（學院）也包括科類名（應用技術），本科學院在命名時只需在“應用技術學院”之前冠以區(qū)域名即可，如：紹興應用技術學院、南昌應用技術學院等，這樣一來也可借此控制�？聘呗氃盒Ｉ�格的數(shù)量。

在本科“大學”層次采用“技術大學”命名。以“技術”為該層次院校的核心詞，在于區(qū)分于“學院”層次的“應用技術”，即這里的“技術”已不再停留在技術“應用”層面，而是面對“技術”的創(chuàng)造性層面，指向新科學理論的技術實現(xiàn)及其高新技術的研究開發(fā)，這也是職業(yè)教育在高層次的應有定位，與“應用技術學院”形成一條清晰的技術研發(fā)和應用鏈條；在“科技大學”和“技術大學”的選擇上，因“科技大學”或“科學技術大學”顯然已經成為我國普通高等教育序列固定的命名方式，其本身與職業(yè)教育的辦學類型并無關聯(lián)，甚至代表的是我國多科性院校中辦學水平較高的一類院校，假若以此定名會帶來進一步的院校命名混亂，而且“科學”與“技術”是一種并列關系，并不存在孰高孰低的問題，兩者只是分工差異而已，亦可明確職業(yè)教育體系的突出特征和本質屬性；從字數(shù)上考慮，應該順應越到高層次院校其層次名越簡潔的規(guī)律，因而棄“應用技術大學”，取“技術大學”之名。

總之，中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的各層次院校命名，采用“職業(yè)學院”、“應用技術學院”、“技術大學”3級命名體系，既可形成層次清晰的校名序列，亦能保持職業(yè)技術教育的本質特征，同時還可彰顯職業(yè)教育體系與普通教育體系的區(qū)別，可以有效地提升整個職業(yè)教育類型的吸引力。

來源：中國建設報

作者：伍紅軍

作者單位:浙江工業(yè)職業(yè)技術學院高職教育研究所